Պինտ պախեցեք վիճակներ,
Չգան կոտրեն ազապներ,
Վիճակ նստե վեր իշուն,
Թումպի փողերն ի նխշուն:
Էսա վիճակն ի՞նչ կուզէր,
Խորերով ցորեն կուզեր,
Չոլերուց օչխար կուզեր:
Задание 1.9
1.Прочитайте. Запишите полные ответы на вопросы.
Мудрость— это сочетание ума с добротой и человечностью. Без сердечности нет мудрости. Без сочувствия к людям, без доброты можно решить любую математическую задачу, но нельзя помочь людям.
Что такое мудрость?
Без чего нет мудрости?
Почему нельзя помочь людям без доброты и сочувствия к ним?
Объясните, что вы об этом думаете. Что такое мудрость?
Мудрость — это сочетание ума с добротой и человечностью.
Без чего нет мудрости?
Мудрости нет без сердечности, доброты и сочувствия к людям.
Почему нельзя помочь людям без доброты и сочувствия к ним?
Без этих качеств можно решить математическую задачу, но нельзя понять и почувствовать чужую боль.
Объясните, что вы об этом думаете.
Я думаю, что настоящая помощь требует искреннего участия, а не только холодного расчета.
2.Прочитайте. Напишите полные ответы на вопросы.
Кому дала Таня жёлтое прозрачное яблоко?
Таня дала жёлтое прозрачное яблоко своему дедушке.
Кому ещё дала Таня яблоки?
Таня также дала яблоки своей бабушке и маме.
Кому досталось самое сладкое яблочко?
Самое сладкое яблочко досталось внучке Тане.
3. Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.
Хорошо птичке в золотой клетке, а ещё лучше на ветке.
Воля птичке дороже золотой клетки.
Стали котёнка кормить, а он не хочет есть.
У Вити была особая любовь к птицам.
По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.
Девочка сидела на скамейке около дорожки
4.Спишите, правильно образуя формы существительных.
- Добежали (до чего?) до реки, города, озера, избушки;
остановились (где?) у реки, города, озера, избушки;
жили (у кого?) у сестры, брата, племянника, родственников;
дали корм (кому?) козе, барану, лошади, курам;
были очень рады (кому? чему?) подруге, другу, подарку, встрече, гостям;
подошёл (куда? к кому? к чему?) к учительнице, доске, другу, столу, окнам;
он шёл (где? по чему?) по дороге, площади, лесу, полю, улице.
5.Впишите окончания
Кто носорогу дорогу уступит,
Тот, несомненно, разумно поступит.
Важно шагает по Индии слон.
Служит, как видите, людям и он.
Зебу не знает ни снега, ни вьюги.
Он и родился, и вырос на юге.
К пальме и к южному небу привык
Этот горбатый тропический бык.
Բարդ նախադասություն
348. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ քանի՞ ստորոգյալ կա:
Ա. Հին ժամանակներում առագաստանավը շատ կարևոր փոխադրամիջոց էր համարվում:
1862 թվականին առագաստանավերով մրցելու կանոններ մշակվեցին:
Նրան շատ է հետաքրքրում առագաստանավային սպորտը:
Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում:
Բ. Հին ժամանակներում առագաստանավը շատ կարևոր փոխադրամիջոց էր համարվում, իսկ այսօր նա միայն սպորտում է գործածվում:
1862 թվականին առագաստանավերով մրցելու կանոններ մշակվեցին, իսկ դրանից առաջ մրցող մարզիկներն ուղղակի պայմանավորվում էին:
Նրան շատ է հետաքրքրում առագաստանավային սպորտը, որը հրապուրում է ծովի, երկնքի ու համարձակության բոլոր սիրահարներին:
Արդեն տասնվեցերորդ դարում գեղասահքի սիրահարներ կային Հոլանդիայում, որտեղ մշակվել է այսօրվա գեղասահքի տեխնիկան:
Ա
«…է համարվում» — 1 ստորոգյալ
«մշակվեցին» — 1 ստորոգյալ
«է հետաքրքրում» — 1 ստորոգյալ
«կային» — 1 ստորոգյալ
Բ․
«է համարվում», «է գործածվում» — 2 ստորոգյալ
«մշակվեցին», «պայմանավորվում էին» — 2 ստորոգյալ
«է հետաքրքրում», «հրապուրում է» — 2 ստորոգյալ
«կային», «մշակվել է» — 2 ստորոգյալ
349. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Առաջադրանքը հնարավո՞ր է կատարել՝ առանց ստորոգյալ ավելացնելու:
Աքլորներն իրար բզկտում էին, որովհետև կռվում էին կերի համար։ Սարսափելի փոթորկից նավը շուռ կգար, եթե նավաստիները չփրկեին այն։ Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, ուրեմն բոլորը տներում էին մնացել։ Փողոցում երեխաներից բացի մարդ չկար, իսկ խանութները փակ էին։ Քանդակագործը գիշեր ու զօր աշխատում էր, երբ մրցույթի օրը մոտենում էր։ Լավ եղանակին այնտեղ էի տանում շնիկիս, որ ազատ վազվզի։
այո հնարավոր է։
350. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Ի՞նչ տարբերություն կա:
Ա. Քամին կամակոր տարերք է: Մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է: Նա անդուլ աշխատում է փոխել Երկրի դեմքը:
Այնտեղ չոր ու մերկ հող կա: Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում:
Բ. Քամին կամակոր տարերք է, բայց մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է, որը անդուլ աշխատում է փոխել Երկրի դեմքը:
Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում այնտեղ, որտեղ չոր ու մերկ հող կա:
Ա-ում նախադասություները պարզ են, Բ-ում նախադասություները բարդ են։
351. Ինքդ անուններ գտի՛ր և տրված նախադասությունը լրացրո՛ւ:
Նախորդ վարժության Ա խմբում պարզ նախադասություններ են, որովհետև յուրաքանչյուր նախադասության մեջ կա մեկ ստորոգյալ։
Բ խմբում բարդ նախադասություններ են, որովհետև յուրաքանչյուր նախադասության մեջ կա երկու կամ ավելի ստորոգյալ։
352. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Գտի՛րստացվածնախադասություններիարտահայտածմտքերիտարբերությանպատճառը:
Նա ամեն առավոտ վազում է, որ առողջ մնա։
Նա ամեն առավոտ վազում է, որպեսզի ուժեղանա։
Նա ամեն առավոտ վազում է, չնայած եղանակը ցուրտ է։
Նա ամեն առավոտ վազում է, իսկ եղբայրը նախընտրում է մարզասրահ գնալ։
Նա ամեն առավոտ չի վազում, այլ մարզվում է տանը։
Տարբերության պատճառը շաղկապների տարբեր իմաստներն են․
«այլ» — ժխտվածի փոխարեն ուրիշ գործողություն։
«որ, որպեսզի» — նպատակ,
«չնայած» — հակադրություն կամ զիջում,
«իսկ» — համեմատություն կամ հակադրում,
353. Նախադասություններն ավարտի՛ր: Ինչո՞վ են տարբերվում ավարտները:
- Մի մարդ շուկայից ոչ թե ձեռնասուն կաքավ գնեց, այլ վայրի խոզ։
- Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որպեսզի պահեր իր այգում։
- Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որովհետև շատ էր սիրում թռչուններ։
- Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որը շատ գեղեցիկ էր երգում։
- Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, որին բոլորը զարմանքով էին նայում։
- Մի մարդ շուկայից ձեռնասուն կաքավ գնեց, երբ տոնավաճառ էր կազմակերպվել։
Ավարտները տարբերվում են իրենց իմաստով ու դերով․ կան հակադրական, նպատակային, պատճառային, որոշիչ և ժամանակային երկրորդական նախադասություններ։
Տարեվերջյան ստուգատես մայրենի 2025- 2026
1․ Տեղադրիր սեպտեմբեր- մայիս ընթերցանության գրքերի հղումներն ըստ ամիսների։
մայիս 19, 2026
փետրվար 26, 2026
փետրվար 5, 2026
հունվար 30, 2026
նոյեմբոր 28, 2025
նոյեմբեր 21, 2025
նոյեմբեր 21, 2025
նոյեմբեր 21, 2025
նոյեմբեր 21, 2025
նոյեմբեր 21, 2025
հոքտեմբեր 27, 2025
սեպտեմբեր 27, 2025
2․Այս տարվա ընթացքում ընթերցածդ բոլոր գրքերից ո՞ր հերոսի հետ կցանկանայիր ընկերություն անել կամ նմանվել նրան։ Նշիր գիրքը, հեղինակին, հերոսին․․․
Կախարդական գրադարան մաս 2- ես կուզեյ ընկերություն այնեյ Դավիթին հեղինակ-Հայկ Աջապահյանն
3․Հանդիպե՞լ ես մի կերպար, որի որոշումները դու կփոխեիր, եթե լինեիր հեղինակի փոխարեն։ Նշիր գիրքը, հեղինակին, հերոսին․․․
Կախարդական գրադարան մաս 1- ես կուզեյ փոխեյ դավիթի արարքը հեղինակ-Հայկ Աջապահյանն
4․Ի՞նչ նոր բան իմացար քո մասին՝ որպես ընթերցողի (օրինակ՝ սիրում ես կարդալ լռության մեջ, թե՞ երաժշտության ներքո, արագ ես կարդում, թե՞ սիրում ես երկար մտածել ամեն էջի շուրջ և այլն)։
Ես արագ եմ կարդում արդեն։
5․Կա՞ մի կարևոր միտքը կամ խորհուրդը, որը «քաղեցիր» այս տարվա ընթերցանությունից և կպահես քեզ հետ։ Ներկայացրու․․․
Չկա այդպիսի միտք։
6․ «Նամակ հեղինակին»․ Գրել կարճ նամակ այն հեղինակին, ում ստեղծագործությունն ամենից շատն է տպավորել։
Հայկ Աջապյան դու շատ լավ գրող ես։ Ես շատ սպասում եմ երբ դու կհանես կախարդական գրադարան 4-ը ես սպասում եմ հետաքրքիր և հավես մասեր կախարդական գրադարան 4-րդ ում։
7․ Քո առաջարկներն այս նախագծի վերաբերյալ, թվարկիր․․․
Ես չունեմ ոչմի առաջարկ
Սովորողի ամփոփիչ հաշվետվություն. նախագիծ
Մասնակիցներ` 4֊5֊րդ դասարանցիներ
Ժամանակահատվածը` մայիսի 11֊22
Նպատակը` երրորդ ուսումնական շրջանի ամփոփում
Ընթացքը`
1.Բլոգում տեղադրել բնագիտության բաժնի հղումը
https://petrosyanhovsep.edublogs.org/category/%d5%a2%d5%b6%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6/
2.Առանձնացնել երրորդ ուսումնական շրջանի այն նախագծերը, որին մասնակցել ես, ինչ կուզենայիր ավելացնել։
ոչինչ
https://petrosyanhovsep.edublogs.org/2026/02/14/%d5%bd%d5%a5%d6%80%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d5%b0%d5%a1%d5%be%d5%a1%d6%84-%d5%bd%d5%a5%d6%80%d5%b4%d5%b6%d5%a1%d6%81%d5%a1%d5%b6/
3.Երրորդ ուսումնական շրջանում մեր քննարկված ուսումնական նյութերից, որն էր ավելի հետաքրքիր, որն էր ավելի դժվար, որը`հեշտ։ Ինչ թեմաներ կուզենայիր լիներ , որ չկա։ Տեղադրիր այն ուսումնական նյութերի հղումները, որոնց առաջադրանքները կատարել ես։
դժվար
hեշտ
hետաքրքիր
4. Գործնական պարապմունքներից որին ես մասնակցել և ինչ ես սովորել։
Ես լիքը անգամ ջրել եմ ծառերը և իմացել ինչքան ջուր է պետք մի ծառին։
Ես հավագել եմ
5.Նշիր այգեգործական մի քանի գործիքներ և դրանց կիրառելիությունը։
փոցխ, բահ, քլունգ, կացին, սղոց
6.Թվարկիր այն կանոնները, որոնք պետք է կիրառել գործիքներից օգտվելու ժամանակ։
զգուշ լինել
7. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո առօրյայում, կենցաղում, շրջապատում, այգում։ Բեր օրինակներ։
այո ես հիմա կարող եմ ջրել ինչքան, որ պետք է իմ կակտուսին և հիմա ես գիտեմ, որ ծաղիկը պետք է դնել արևի տակ։
8. Քանի ֆլեշմոբի ես մասնակցել
բոլորին
Մաթեմատիկայի ընտրության գործնեություն 4-5-րդ դասարաններ
1. Գլուխկոտրուկ թվերով
Գտե՛ք այն ամենափոքր բնական թիվը, որի թվանշանների գումարը հավասար է 23-ի:
1499
2. Կտրատման խնդիր
Քանի՞ տեղից է պետք կտրել 24 մետր երկարությամբ պարանը, որպեսզի ստացվեն 3 մետր երկարությամբ կտորներ:
7
3. Տարիքային հաշվարկ
Այժմ հայրը 32 տարեկան է, իսկ որդին՝ 8: Քանի՞ տարի անց հայրը որդուց մեծ կլինի 3 անգամ:
4
4. Կենդանիների հաշիվը
Բակում կան հավեր և շագանակագույն շնիկներ: Ընդհանուր կա 10 գլուխ և 28 ոտք: Քանի՞ հավ և քանի՞ շուն կա բակում:
6 հավ և 4 շուն
5. Գրքի էջերը
Գրքի էջերը համարակալելու համար օգտագործվել է 35 թվանշան: Քանի՞ էջ ունի գիրքը (համարակալումը սկսվում է 1-ից):
22
6. Խխունջի ճամփան
Խխունջը ցերեկը բարձրանում է պատով վեր 4 մետր, իսկ գիշերը սահում է ներքև 2 մետր: Պատի բարձրությունը 10 մետր է: Քանի՞ օրում խխունջը կհասնի պատի գագաթին:
5
7. Կշեռքի նժարները
Ունենք 9 միանման մետաղադրամ, որոնցից մեկը կեղծ է և թեթև է մյուսներից: Ինչպե՞ս կարելի է նժարավոր կշեռքով, ընդամենը երկու կշռումով գտնել կեղծ մետաղադրամը:
Երկրորդ կշռում
Այդ 3-ից կշռում ենք 1-ը 1-ի դեմ։
- Եթե մեկը թեթև է → դա է կեղծը։
- Եթե հավասար են → երրորդն է կեղծը։
8. Շախմատային մրցաշար
Մրցաշարին մասնակցում էր 6 աշակերտ: Նրանցից յուրաքանչյուրը մյուսների հետ խաղաց մեկական խաղ: Ընդամենը քանի՞ խաղ խաղացին աշակերտները:
15
9. Թվային հաջորդականություն
Գտե՛ք օրինաչափությունը և լրացրեք հաջորդ թիվը. 2, 5, 11, 23, …
47
10. Ուղղանկյան պարագիծը
Ուղղանկյունը բաժանված է երկու հավասար քառակուսիների, որոնցից յուրաքանչյուրի պարագիծը 20 սմ է: Որքա՞ն է այդ ուղղանկյան պարագիծը:
30
Հայաստանի գետերը
Հայաստանը լեռնային և քարքարոտ երկիր է, որն իր բարձր դիրքի շնորհիվ հարուստ է ջրի պաշարներով։ Երկրի տարածքի 4,7%-ը կազմում է ջուրը։ Հայաստանը հաճախ անվանում են <<գետերի և լճերի երկիր>>։ Այսօր Հայաստանում կա ավելի քան 9,480 գետ և գետակ՝ 180 հազար կմ ընդհանուր երկարությամբ:
Մեր երկրի գետերը հանդիսանում են Արաքսի և Կուրի վտակները։ Հայաստանի բոլոր գետերն ունեն շատ արագ ու բուռն հոսք: Այդ իսկ պատճառով, հին ժամանակներում Հայաստանը կոչում էին «Նաիրի», որը նշանակում է «արագ հոսող ջրերի երկիր»:
Երկրի գետերը սնվում են ստորգետնյա, հալոցքային և անձրևային ջրերից։ Թեև դրանք հիմնականում փոքր գետեր են, սակայն շատ մեծ է դրանց նշանակությունը երկրի տնտեսության համար։
Հայաստանի ջրագրական քարտեզ
Հայաստանի գետերի խնդիրները
Հայաստանի գետերի հիմնական խնդիրներն են`
- Ջրային ռեսուրսի նվազում
- Ջրային ռեսուրսի հյուծում` ծանրաբեռնվածություն հիդրոէլեկտրակայաններով
- Գետերի աղտոտվածություն
- Գետային ձկնաշխարհի կորուստ
Հայաստանի գետերը
Արաքս։ Մայր Արաքսը Հայաստանով անցնող ամենախոշոր և ամենաերկար գետն է, որի մասին հիշատակություն կա նաև Աստվածաշնչում: Արաքսը հոսում է Հայկական լեռնաշխարհի ամբողջ տարածքում և թափվում է Կասպից ծով: Գետի կենդանական աշխարհը շատ հարուստ է. այստեղից է, օրինակ, իշխան ձուկը, որն անկրկնելի համ ունի՝ հռչակված ողջ աշխարհով։ Ներկայիս Հայաստանի տարածքով Արաքսը ձգվում է 158 կիլոմետր, բայց նրա ընդհանուր երկարությունն է 1072 կիլոմետր։
Նկարում Մայր Արաքսն է Հայաստանի և Իրանի սահմանում
Ստորև նշված են Հայաստանի 50 կմ-ից ավելի երկարություն ունեցող գետերը.
Ախուրյան 186 կմ
Արաքս 158 կմ
Որոտան 119 կմ
Հրազդան գետ 141կմ
Արփա 126 կմ
Աղստև 99 կմ
Դեբեդ 152 կմ
Քասաղ 89 կմ
Ողջի 88 կմ
Փամբակ 86 կմ
Ձորագետ 71 կմ
Գետիկ 58 կմ
Վեդի 58 կմ
Ազատ 56 կմ
Արգիճի 51 կմ
Առաջադրանք՝
Ի՞նչ գետ է հոսում քո բնակավայրում
- Ի՞նչ խնդիրներ ունի
- Որտեղի՞ց է սկիզբ առնում
- Երկարությունը
- Վտակները
- Որտե՞ղ է թափվում
- Նյութը տեղադրիր քո բլոգում:
2.Պատասխանելով հարցերին գրիր վերևում նշված գետերի մասին։
Որքա՞ն է գետի երկարությունը —
Ո՞ր մարզերով է հոսում—
Ոտեղի՞ց է սկիզբ առնում—
Որտե՞ղ է թափվում—